论文提纲范例二

来源: www.wenxiancankao.com 作者:admin 发布时间:2018-08-27 "/plus/count.php?view=yes&aid=30&mid=1" type='text/javascript' language="javascript"> 人次
下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》 为例,介绍详细提纲的写法: 一、序论 1.提出中心论题; 2,说明写作意图。二、本论 ( 一) 培育建筑劳动力市场的前提条件 1.市场经济体

 

下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》 为例,介绍详细提纲的写法: 一、序论

1. 提出中心论题; 2,说明写作意图。二、本论

( 一) 培育建筑劳动力市场的前提条件
 
1. 市场经济体制的确立,为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;
 
2. 建筑产品市场的形成,对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;
 
3. 城乡体制改革的深化,为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证;
 
4. 建筑劳动力市场的建立,是建筑行业用工特殊性的内在要求。
 
( 二) 目前建筑劳动力市场的基本现状
 
1. 供大于求的买方市场; 2,有市无场的隐形市场;
3. 易进难出的畸形市场;
 
4,交易无序的自发市场。                     ( 三) 培育和完善建筑劳动力市场的对策
1. 统一思想认识,变自发交易为自觉调控;
 
2. 加快建章立制,变无序交易为规范交易;
 
3. 健全市场网络,变隐形交易为有形交易;
 
4. 调整经营结构,变个别流动为队伍流动; 5,深化用工改革,变单向流动为双向流动。
三、结论
 
1,概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务;
 
2. 呼应开头的序言。
 
 
上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点, 选择哪一种, 要根据作者的需要。如果考虑周到,调查详细,用简单提纲问题不是很大;但如果考虑粗    疏,调查不周,则必须用详细提纲,否则,很难写出合格的毕业论文。总之,在    动手撰写毕业论文之前拟好提纲,写起来就会方便得多。

社会主义核心价值观研究
田海舰
【摘要】 : 建设社会主义核心价值体系 ,是建设中国特色社会主义不可或缺的方面 ,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分 ,是把社会主义推向前进的根本着力点和切入点。社会
主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和最高抽象 ,确立社会主义核心价值观是建 设社会主义核心价值体系的重要内容。因此 ,研究社会主义核心价值观及其与社会主义核心    价值体系的关系 ,对于中国特色社会主义意识形态的建构 ,对于推进我国价值哲学的发展 ,对
于发展中国特色社会主义 ,对于建设社会主义和谐社会 ,对于提升我国文化 “软实力 ”、实现中华民族的伟大复兴 ,具有重大的理论价值和现实意义。 社会主义既是一种思想体系、一种实  践运动、一种社会制度 ,更是一种价值。社会主义价值观指人们对社会主义价值诉求的基本
看法和总体要求 ,是社会主义思想体系的内核、社会主义运动的核心、社会主义制度的灵魂。在社会主义的基本价值理念中 ,只有那些以马克思主义为指导思想、以中国特色社会主义为
共同理想、 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、 以社会主义荣辱观为道德规范、在科学社会主义理论体系中占有重要地位的价值观 ,才能称为社会主义核心 价值观。社会主义核心价值观决定社会主义核心价值体系的基本特征和基本方向 ,引领社会主义核心价值体系的建构。 社会主义价值观的发展经历了一个历史的流变过程 ,表现为从抽象到具体、从空想到科学、从理论到实践、从革命到建设和改革的转换 ,存在着革命的逻辑、建设的逻辑与改革的逻辑之间的差异。对平等、博爱、和谐、幸福、劳动、人的全面发展的
热烈向往和不懈追求 ,构成了空想社会主义价值思想的基本点 ;   而公平正义、尊重人权、友爱互助、富裕和谐、自由则构成了科学社会主义价值观的核心内容 ;前苏联 “现实的社会主义 ” 价值观对  “怎样建设社会主义 ”进行了艰辛探索 ,既有理论贡献又有历史局限 ;中国共产党领导 中国人民在进行社会主义革命、建设和改革的伟大实践中 ,对中国特色社会主义核心价值观
进行了艰辛地探索 ,逐步形成和完善了以富强、民主、文明、和谐和人的自由全面发展为主   要内容的中国特色社会主义核心价值观。 社会主义核心价值观是个多内容多层次的理论体
系,富强、民主、文明、和谐、自由构成了社会主义核心价值观的基本内涵。其中 ,人的自由全面发展是最高价值、共同富裕是经济的核心价值、人民民主是政治的核心价值、文化 “文明”是文化的核心价值、社会和谐是 “社会 ”的核心价值、人与自然和谐是生态的核心价值。
把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家 ,实现人的自由而全面的发展 , 是建设中国特色社会主义最大的价值选择和价值理想。 当前  ,从国内、国际形势、历史经验和党的建设来看 ,加快确立和建构中国特色社会主义核心价值观已成为一项十分紧迫的战略
任务。从学理依据来看 ,确立中国特色社会主义核心价值观是可行的 ;从现实基础来看 ,我国已经步入建构社会主义核心价值观的最佳时期 ,具备各种有利条件。建构中国特色社会主义核
心价值观  ,必须立足于社会主义初级阶段的基本国情 ,以马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系为指导 ,坚持继承传统与开拓创新、核心地位与兼收并蓄、广泛性与先进性、价值
现实与价值理想相统一等方法论原则 ,处理好与资本主义核心价值观、非科学社会主义核心
价值观、社会主义最高价值观、社会主义基本价值观、人类文明普适价值观的关系。 社会主义在  20 世纪的发展历程既向世界展示了社会主义对人类的价值 ,又标示出社会主义价值的 美好前景。  21 世纪的社会主义必将把马克思主义与新的实际更加紧密地结合起来 ,创造出使

社会主义向更加健康方向发展的新经验、新范例和新形式 ,在世界范围内彰显科学社会主义 的基本价值。同时 ,全球化既对社会主义核心价值观建设提出了严峻挑战 ,又为社会主义核心价值的实现和复兴提供了新的契机和条件。中国特色社会主义核心价值观前景辉煌。
【关键词】:  中国特色社会主义 核心价值体系 核心价值观 富强 民主 文明 和谐 人的自由全面发展
【学位授予单位】: 中共中央党校
【学位级别】: 博士
【学位授予年份】: 2008
【分类号】: D64
【目录】:
摘 要 4-6 ABSTRACT6-12 导 论 12-26
 
 
 
 
 
一、研究现状 17-21
二、研究评析 21-22
第三节 研究社会主义核心价值观的基本方法和思路 22-26
一、研究的基本方法 22-24
二、研究的基本思路 24-26
第一章 社会主义核心价值观与核心价值体系 26-48
第一节 价值、价值观与核心价值观 26-29
一、价值 26-27
二、价值观与核心价值观 27-29
第二节 “社会主义 ”与社会主义核心价值观 29-40
一、 “社会主义 ”的多维解读 29-31
二、社会主义的内在规定性 31-36
三、社会主义核心价值观 36-40
第三节 社会主义核心价值体系 40-48
一、社会主义核心价值体系的基本内涵 40-45
二、社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系 45-48
第二章 社会主义核心价值观的历史演进 48-98
第一节 空想社会主义的核心价值观 48-53
一、空想社会主义核心价值观的基本内涵 48-51
二、空想社会主义核心价值观的理论贡献及历史局限 51-53
第二节 科学社会主义的核心价值观 53-60

一、科学社会主义核心价值观的基本内涵 54-57
二、科学社会主义核心价值观的基本特征 57-60
第三节 前苏联 “现实的社会主义 ”核心价值观 60-73
一、列宁的社会主义核心价值观 60-67
二、斯大林的社会主义核心价值观 67-72
三、斯大林后的苏联社会主义核心价值观 72-73
第四节 中国特色社会主义核心价值观的历史探索 73-98
一、毛泽东的社会主义核心价值观 74-81
二、邓小平的社会主义核心价值观 81-86
三、江泽民的社会主义核心价值观 86-92
四、党的十六大以来对社会主义核心价值观的探索 92-98
第三章 社会主义核心价值观的基本内涵 98-143
第一节 人的自由全面发展:社会主义终极价值 98-107
一、人的自由全面发展的价值蕴涵 98-101
二、科学社会主义的最高价值 101-104
三、人的自由全面发展的现实基础和实现条件 104-107
第二节 富强:社会主义经济的核心价值 107-117
一、实现共同富裕 107-111
二、解放和发展生产力 111-113
三、实行公有制 113-114
四、坚持效率与公平的统一 114-117
第三节 民主:社会主义政治的核心价值 117-124
一、人类的政治追求 117-119
二、社会主义的生命 119-121
三、发展社会主义民主政治 121-124
第四节 文明:社会主义文化的核心价值 124-134
一、人类的文化追求 124-128
二、民族的、科学的、大众的文化 128-131
三、面向现代化、面向世界、面向未来的文化 131-134
第五节 和谐:社会主义 “社会 ”与生态的核心价值 134-143
一、 “社会 ”文明的核心价值 134-137
二、生态文明的核心价值 137-143
第四章 中国特色社会主义核心价值观的建构路径 143-166
第一节 中国特色社会主义核心价值观的建构依据 143-152
一、建构中国特色社会主义核心价值观的紧迫性 143-148
二、建构中国特色社会主义核心价值观的可行性 148-152
第二节 中国特色社会主义核心价值观的建构原则 152-156
一、建构中国特色社会主义核心价值观的立足点 152-153

 
 
 

三、社会主义核心价值观与社会主义最高价值观的关系 159-160
四、社会主义核心价值观与社会主义基本价值观的关系 160-161
五、社会主义核心价值观与中国传统价值观的关系 161-163
六、社会主义核心价值观与人类文明普适价值观的关系 163-166
结束语 中国特色社会主义核心价值观的发展前景 166-174
 
 
 
 
 
 
 
 
 

中国特色社会主义核心价值观研究

周蓉辉
【摘要】 :中国特色社会主义核心价值观是一个新的概括。 研究什么是社会主义的核心价值 ,
特别是什么是中国特色社会主义的核心价值 ,全面总结中国特色社会主义核心价值观的生成    与演进 ,系统梳理中国特色社会主义核心价值观的内涵与构建 ,有助于我们进一步深化对中国特色社会主义的认识 ,丰富中国特色社会主义理论体系 ,推进中国特色社会主义实践发展 ,具有重要的理论和现实意义。论文由导论和五章正文共六部分构成。 导论对选题的背景意义
和研究现状进行了简要介绍 ,对论文的重点难点和研究方法作了扼要说明。 第一章是对中国特色社会主义核心价值观的学理考察 ,着重厘清社会主义核心价值观的相关概念 ,通过对价值与价值观、核心价值与核心价值观、社会主义核心价值与社会主义核心价值观的涵义辨析 , 界定什么是价值、  价值观、社会主义核心价值观、 中国特色社会主义核心价值观等基本概念。   第二章是对中国特色社会主义核心价值观的思想考察 ,着重梳理中国传统文化中包含的社
会主义价值思想、  空想社会主义的社会主义价值理想、 马克思恩格斯的社会主义核心价值观 ,
深入挖掘中国特色社会主义核心价值观的理论渊源。中国传统文化中主要包含有基于 “大同社会 ”的早期共产主义伦理、基于 “和 ”的社会和谐价值观、基于 “仁”的集体主义价值取向 ;对平等、博爱、劳动、幸福、和谐、人的全面发展的向往和追求 ,构成了空想社会主义价值理   想的主要内容 ; 马克思恩格斯创立的科学理论体系把人的自由全面发展和共同解放作为最高
价值理想  ,为人类社会发展提供了终极价值追求 ,成为中国特色社会主义核心价值观的理论基   础。  第三章是对中国特色社会主义核心价值观的实践考察 ,着重总结中国共产党对社会主义核心价值观的认识与实践探索 ,概括中共四代领导集体的社会主义核心价值观 ,介绍社会主义

核心价值观在中国社会主义实践中的历史演进。     依次阐述了毛泽东时期    “为人民服务  ”的社会主义核心价值观及其实践、    邓小平时期  “共同富裕  ”的社会主义核心价值观及其实践、    江泽民时期 “人的全面发展   ”的社会主义核心价值观及其实践、以及十六大以来中国共产党 “以人为本”的社会主义核心价值观及其实践 ,为提炼和构建中国特色社会主义核心价值观提供实践
依据。 第四章是对中国特色社会主义核心价值观的概括提炼 ,着重阐述中国特色社会主义核心价值观的基本内涵 ,立足中华传统文化精华、社会主义本质以及现阶段社会主义的历史使
命,将中国特色社会主义核心价值观概括为以人为本、公平正义、共同富裕、人民民主、文
明先进、社会和谐。其中以人为本是指以最广大人民群众及其根本利益为本 ,是“人的自由全面发展 ”在社会主义初级阶段的中国表达 ; 公平正义是社会主义的本质属性和首要价值 ,体现在经济、政治、文化、社会领域分别是共同富裕、人民民主、文明先进、社会和谐 ,社会和谐包括人与自然、 人与社会以及人自身的和谐。 中国特色社会主义核心价值观是马克思主义    价值思想与当代中国实践相结合的产物 ,具有鲜明的中国特色。 第五章是对中国特色社会主义核心价值观的构建探讨 ,着眼于当前我国价值观建设的发展现状 ,提出中国特色社会主义核心价值观的构建原则和路径 ,推动中国特色社会主义核心价值观转变为人们的内在信念和价
值取向 ,增进人们对中国特色社会主义的价值认同、情感认同和思想认同 ,为推进中国特色社会主义伟大事业提供强大精神动力。
【关键词】 :价值 ()  核心价值  ()  社会主义核心价值 ()  中国特色社会主义核心价值 ()
【学位授予单位】: 中共中央党校
【学位级别】: 博士
【学位授予年份】: 2011
【分类号】: D61
【目录】:
 

内容摘要 4-6
ABSTRACT6-11
 
导 论 11-32
一、选题背景和意义 11-15
二、当前国内外研究现状述评
 
 
 
15-28
三、研究的重点难点及创新之处
四、研究的基本方法 29-32
28-29
第一章 社会主义核心价值观的基本概念 32-47
第一节 价值、价值观 32-40  

二、社会主义核心价值观 45-47
第二章 社会主义价值观念的历史考察 47-66
第一节 中国传统文化中包含的社会主义价值思想 47-53
一、基于 “大同社会 ”的早期共产主义伦理 47-49
二、基于 “和”的社会和谐价值观 49-51
三、基于 “仁”的集体主义价值取向 51-53
第二节 空想社会主义的社会主义价值理想 53-58
一、空想社会主义的形成和发展 53-55
二、空想社会主义的社会主义核心价值思想 55-58
第三节 马克思主义经典作家的社会主义核心价值观 58-66
一、马克思早期共产主义价值观的形成 58-60
二、马克思主义经典作家的社会主义核心价值观内涵 60-66
第三章 中国共产党对社会主义核心价值观的认识与探索 66-90
第一节 毛泽东对社会主义核心价值观的认识与探索 66-72
一、毛泽东社会主义核心价值观的基本内涵 66-71
二、毛泽东社会主义核心价值观的评价标准 71-72
第二节 邓小平对中国特色社会主义核心价值观的认识与探索 72-79
一、邓小平中国特色社会主义核心价值观的基本内涵 73-77
二、邓小平中国特色社会主义核心价值观的评价标准 77-79
第三节 江泽民对中国特色社会主义核心价值观的认识与探索 79-84
一、江泽民中国特色社会主义核心价值观的基本内涵 79-83
二、江泽民中国特色社会主义核心价值观的评价标准 83-84
第四节 胡锦涛对中国特色社会主义核心价值观的认识与探索 84-90
一、胡锦涛中国特色社会主义核心价值观的基本内涵 85-88
二、胡锦涛中国特色社会主义核心价值观的评价标准 88-90
第四章 中国特色社会主义核心价值观的基本内涵 90-116
第一节 以人为本 90-97
一、以人为本的科学内涵 90-92
二、以人为本是中国特色社会主义的核心价值 92-96
三、以人为本在中国特色社会主义核心价值观中居于内核地位 96-97
第二节 公平正义 97-106
一、公平正义的科学内涵 97-99
二、公平正义是中国特色社会主义的核心价值 99-104
三、公平正义是中国特色社会主义核心价值观中承上启下的重要纽带 104-106
第三节 共同富裕、人民民主、文明先进、社会和谐 106-116
一、共同富裕是中国特色社会主义经济的核心价值 106-108
二、人民民主是中国特色社会主义政治的核心价值 108-110
三、文明先进是中国特色社会主义文化的核心价值 110-112

 
 
 

二、立足社会主义初级阶段的价值现实 124
三、蕴含社会主义先进文化的基本精神 124-125
四、继承世界文明成果和优秀民族传统 125
五、遵循核心价值观形成和发展的客观规律 125-126
第三节 中国特色社会主义核心价值观建构的基本途径 126-136
一、遵守认知规律,着重社会主义核心价值观国民教育 126-128
二、大力宣传引导,营造认同社会主义核心价值观的舆论环境 128-129
三、完善政策法规,提供社会主义核心价值观建构的重要保证 129-131
四、加强制度建设,激励和约束社会主义核心价值观有效践行 131-132
五、建立健全体制,形成社会主义核心价值观建构的长效机制 132-136
参考文献 136-144  
后 记 144  

 

本文从解读理想信念入手, 通过对意识形态与价值观的内在关联分析, 探讨理想信念的基本内涵, 世界观、人生观、价值观的基本内容,厘清理想信念、价值观与意识形态的关联。
本文认为, 价值观内化于意识形态之中, 是意识形态的核心构成要素, 在意识形态理论功能和现实功能的发挥过程中起着关键性的作用,它为意识形态的发端、形成与构建提供了评价标准,是意识形态内容
的主要体现, 是影响意识形态功能发挥的关键因素; 意识形态作为意识的主要形式和精神机制的最终成果, 在价值的实现过程中具有重要作用,意识形态反过来影响价值观的形成和构建,它为价值观的价值导向和
价值规范规定了性质和方向,有什么社会形态的意识形态,就应该有什么样的价值观,尤其是反映社会形
态主导 -- 主流意识形态的核心价值观;理想信念是人类价值意识的高级形式,理想信念的形成,标志着人们的价值观从感性层面上升到了理性层面,形成了一个完整、自觉的观念和形象系统,并且同知识和理智紧密地结合在一起,成为指导和推动实践活动的精神力量源泉,理想信念是价值观的最高层次,是核心价

值观的核心。
大学生核心价值观是对大学生思想和行为起确定方向、规范引导作用的,并且相对稳定的价值意识、
价值观念、价值判断、价值选择和价值取向。大学生社会主义核心价值观应该体现党和国家 “培养什么人、怎样培养人  ”的重大命题, 是大学生对社会主义制度、 本质、实践的价值判断、 价值选择和价值取向的确定。当代大学生的社会主义核心价值观的结构和内容应该是:马克思主义理论指导、爱国主义感情、集体主义
精神、中国特色社会主义信念、共产主义信仰、伦理价值基础、全面发展理想。理想信念是大学生社会主义核心价值观的内核。
核心价值观的形成和树立的过程其实是一种从感性认识到理性认识、 从朴素情感到深刻认识、 从原始
趋利到科学理解、从盲目幻想到合规律性与合目的性相结合的思想过程。核心价值观的形成是从自发性开始的,在朴素的自发阶段,价值观是建立在情感基础上的,是不稳定的、可变的;而当价值观逐步从自发向自觉形成时,它的建立和形成开始从单一的情感基础向情感与理智相结合的过程过渡,最终核心价值观的树立和形成主要是在理智基础上建构,而且从不稳定、易变逐步达到稳定、恒久的状态。核心价值观形成的自觉性是在自发性的基础上变化而来的,它是对自发性的超越和升华,是在情感驱动下通过学习、积累,从感性了解到理性认知的认同过程。这个过程是在每个人的个人自发的基础上开始的,当这种个人自发进化为个人自觉,然后又 “集体无意识 ”地上升成为社会自觉时,整个社会的的核心价值观便形成了。
在我们大力坚持马克思主义指导思想、 大力弘扬中国特色社会主义理想信念的同时, 也有一些非马克思主义的意识形态、社会思潮的冲击,影响着当代大学生的价值观和理想信念。本文选取了对当代大学生
影响较大的三种思潮即新自由主义、民主社会主义、消费主义予以分析和阐述,并将宗教对大学生价值观
的影响也进行了讨论。
社会主义理想信念是顺应历史发展必然趋势的。 社会主义核心价值观是社会主义国家意识形态的集中体现。个人价值观与社会价值观、国家价值观的融通,是国家意识形态深入人心的必由之路。大学生社会
主义核心价值观的树立是一个从个人自发到社会自觉的学习过程,构建路径和方法一定要推陈出新,除了正面强势的引领。还需要润物无声的教化。
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作者: 郑承军
学科专业: 科学社会主义与国际共运授予学位:博士
学位授予单位: 中国社会科学院研究生院中国社会科学院
导师姓名: 赵智奎学位年度: 2009 语 种 : chi
分类号: G641
 
 

大学生认同与践行社会主义核心价值观研究

刘峥
【摘要】:  社会主义核心价值观是社会主义价值体系中最基础、最核心的价值观念 ,是社会主义社会科学发展的价值导向 ,是马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想的价值

内核 ,是对以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观
的价值升华和高度概括。 社会主义核心价值观对大学生的思想和行为起到确定方向、 规范引导的作用。 大学生是民族的希望 ,祖国的未来  ,国家建设和社会发展的生力军 ,教育引导他们认同与践行社会主义核心价值观 ,是我们高校思想政治教育工作当前所面临的主要任务和历史
使命。 研究大学生认同与践行社会主义核心价值观 ,就是要在找准大学生认同核心价值观的理论依据的基础上 ,科学规划认同的导引体系 ,深入探讨认同的内化机理;准确把握大学生认  同与践行核心价值观的辩证互动关系 ,探索和寻求大学生践行核心价值观的动力机制和外化    途径 ,为社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑 ,进而促进大学生思想政治教育工作的创新发展  ,提供清晰的思路、途径、切入点和切实可行的方法体系。 马克思主义基本原理和
方法论、中国特色社会主义理论、思政原理与方法论以及西方价值认同理论 ,是大学生认同社会主义核心价值观的学理依据和逻辑前提。 大学生认同核心价值观的导引体系 ,是将社会主义核心价值体系的思想、立场和观点融入思想政治理论课教学之中 ,贯穿于学生管理服务 全过程 ,寓于校园文化建设的全方位 ,以此来导引大学生理解、感悟、体验社会主义核心价值
观,使其思想精髓逐步内化为大学生个体核心价值观的运行体系。 大学生认同核心价值观的
内化机理  ,就是大学生通过显性的学习、实践、体验和内在的思辨、选择、融合等活动 ,将社会主义核心价值体系的本质内涵逐步融入自身价值观并不断固化的过程。 整个内化过程包括理性认知、情感共鸣、思想转化、心理调适和沉淀固化五个环节 ,这五个环节形成了一个完  整的动态循环系统。 大学生正是通过这一循环系统从理性认知、 情感共鸣阶段过渡到思想转 化阶段 ,并据此不断调适自己的信念与行为 ,达到从内心深处接受认同社会主义核心价值观 , 从而把这些新的思想和观念纳入自身的世界观、人生观和价值观体系之中。 认同和践行是辩证统一的关系。认同是基础 ,是关键;践行是标准 ,是目的。大学生认同核心价值观是其践    行核心价值观的先导 ,大学生践行核心价值观是其认同核心价值观的体现。 践行核心价值观的基本原则  ,是贯穿大学生践行全过程的基本精神 ,是大学生在践行社会主义核心价值观的过
程中必须遵循的最基本的准则。 它是主导性和多样性的统一、 理想性和现实性的统一、 先进性和广泛性的统一、社会性和个体性的统一、历史性和时代性的统一。 践行核心价值观的动力机制 ,是推动大学生践行社会主义核心价值观的各种力量及其产生、传输并发生作用的
机理和方式。  它是由以思想政治教育为核心的导引机制、 以满足发展需要为核心的内驱机制    和以培养实践能力为核心的推动机制等三个具体机制所组成。 践行核心价值观的外化途径 , 是大学生将社会主义核心价值观内化为自身的价值观念后 ,通过党团活动、 青年志愿者活动、寒暑假社会调研、 教学实习和 “三下乡 ”活动等符合社会主义核心价值观标准和规范的行为习
惯更大范围宣传和弘扬社会主义核心价值观的途径。 主要包括课外践行途径、 日常修养途径和社会实践途径。
【关键词】: 社会主义核心价值观 认同 践行 思想政治教育
【学位授予单位】: 中南大学
【学位级别】: 博士
【学位授予年份】: 2012
【分类号】: G641
【目录】:

摘 要 4-6 ABSTRACT6-13 导 论 13-30
一、选题及其研究意义 13-17
二、国内外研究现状综述 17-25
(一) 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系比较研究 17-18
(二) 社会主义核心价值观内涵研究 18-20
(三) 社会主义核心价值观与大学生思想政治教育的研究 20-22
(四) 大学生对社会主义核心价值观认同与践行研究 22-25
三、研究思路与研究方法 25-28
(一)  研究的基本思路    25-27
(二)  研究的基本方法    27-28
四、重点难点创新点 28-30
第一章 认同与践行的现状调查 30-45
1.1 调查设计 30-35
1.1.1 问卷设计 30-31
1.1.2 问卷信度和效度讨论 31
1.1.3 问卷发放和统计 31-35
1.2 现状解读 35-40
1.2.1 理性认知欠缺   35-36
1.2.2 情感认同偏弱   36-37
1.2.3 信念意志不够坚定     37-38
1.2.4 知行脱节比较严重     38-40
1.3 影响因子分析 40-45
1.3.1 外部影响因子   40-42
1.3.2 教育影响因子   42-43
1.3.3 主观影响因子   43-45
第二章 认同的学理依据 45-61
2.1 马克思主义基本原理和方法论是认同的逻辑起点 45-48
2.1.1 马克思主义认识论提供了认同的科学世界观 45-47
2.1.2 马克思主义实践论指明了认同的体验路径 47-48
2.1.3 马克思主义方法论确立了认同的根本方法 48
2.2 中国特色社会主义理论是认同的理论支点 48-53
2.2.1 邓小平理论确立了认同的现代思想基础 49-50
2.2.2 三“个代表  ”明确了认同的现代价值原则 50-52
2.2.3 科学发展观奠定了认同的现代人本底蕴 52-53
2.3 思政原理与方法理论是认同的学理基础 53-57
2.3.1 思政学基本规律确立了认同的基本原则 54-55

2.3.2 思政学原理提供了认同的基本思路 55-56
2.3.3 思政学方法理论提供了认同的主体方法 56-57
2.4 西方认同理论是认同的理论借鉴 57-61
2.4.1 社会认同理论对大学生认同的心理启示 57-59
2.4.2 态度形成理论和认知结构理论对大学生认同的积极作用 59-61
第三章 认同的导引体系 61-70
3.1 将核心价值观融入高校思想政治理论课教学 61-64
3.1.1 着力将核心价值观有机融合于教学内容 61-62
3.1.2 着力将核心价值观精彩体现于教学过程 62-63
3.1.3 着力使核心价值观吸收消化于讨论交流 63-64
3.2 将核心价值观贯穿高校学生管理服务全过程 64-66
3.2.1 操行管理中注重核心价值观的思想导向 64
3.2.2 学习管理中注重核心价值观的精神导向 64-66
3.2.3 生活管理中注重核心价值观的文化导向 66
3.3 将核心价值观寓于校园文化建设之中 66-70
3.3.1 运用校园传统媒体强化核心价值思想宣传导引 67
3.3.2 运用校园信息网络强化核心价值思想文化导引 67-69
3.3.3 运用校园科技活动强化核心价值思想渗透导引 69-70
第四章 认同的内化机理 70-80
4.1 内化认同的起点:理性认知 70-72
4.1.1 课堂系统学习深刻领会核心价值观真谛 70-71
4.1.2 课外学术沙龙在思想碰撞中辨别选择核心价值观 71-72
4.2 内化认同的重点:情感共鸣 72-74
4.2.1 在社会焦点问题的思虑中激活对核心价值观的情感认同 72-73
4.2.2 在成长成才前途的惦念中强化对核心价值观的情感认同 73-74
4.3 内化认同的拐点:思想转化 74-75
4.3.1 在纷繁复杂的社会思潮碰撞中理性选择核心价值观 74-75
4.3.2 在千头万绪的自身思想冲突中逐渐认同核心价值观 75
4.4 内化认同的焦点:心理调适 75-77
4.4.1 破解自身发展难题不断增强对核心价值观的心理认同 75-76
4.4.2 坚持核心价值理念不断化解心灵深处的精神困惑 76-77
4.5 内化认同的终点:沉淀固化 77-80
4.5.1 在灌输 -自学 -研讨循环过程中深化沉淀核心价值观 78
4.5.2 在理论与实际的相互映衬下逐渐固化核心价值观 78-80
第五章 认同与践行的辩证统一 80-85
5.1 认同核心价值观是践行核心价值观的先导 80-82
5.1.1 认同核心价值观为其践行奠定思想基础 80-81
5.1.2 认同核心价值观为其践行确立目标任务 81

5.1.3 认同核心价值观为其践行指明具体路径 81-82
5.2 践行核心价值观是认同核心价值观的体现 82-83
5.2.1 坚信马克思主义是认同核心价值观的思想深层表现 82
5.2.2 忠于共同理想是认同核心价值观的社会观念表现 82-83
5.2.3 传承民族精神弘扬时代精神是认同核心价值观的意志表现 83
5.2.4 知荣明耻是认同核心价值观的行为体现 83
5.3 认同与践行辩证统一于大学生思想行为的发展过程 83-85
5.3.1 思想与行为的辩证统一性决定了认同与践行的辩证统一性 84
5.3.2 大学生思想行为的发展就是认同与践行核心价值观的辩证统一过程 84-85
第六章 践行的基本原则 85-95
6.1 主导性和多样性的统一 85-87
6.1.1 多样性是大学生践行核心价值观的客观环境 85-86
6.1.2 主导性为大学生践行核心价值观指明方向 86
6.1.3 坚持主导整合多样是大学生践行核心价值观的导向原则 86-87
6.2 理想性和现实性的统一 87-89
6.2.1 现实性是大学生践行核心价值观的前提基础 87-88
6.2.2 理想性是大学生践行核心价值观的精神支柱 88
6.2.3 立足现实忠于理想是大学生践行核心价值观的目标原则 88-89
6.3 先进性和广泛性的统一 89-91
6.3.1 广泛性为大学生践行核心价值观奠定群众基础 89-90
6.3.2 先进性为大学生践行核心价值观树立精神榜样 90
6.3.3 广泛参与创先争优是大学生践行核心价值观行为原则 90-91
6.4 社会性和个体性的统一 91-95
6.4.1 个体需要是大学生践行核心价值观的本能要求 91-92
6.4.2 社会需要是大学生践行核心价值观的本质要求 92-93
6.4.3 尊重个体面向社会是大学生践行核心价值观的主体原则 93-95
第七章 践行的动力机制 95-102
7.1 以思想政治教育为核心建构导引机制 95-98
7.1.1 建立核心价值教育体系引导学生自觉践行 95-96
7.1.2 建构榜样示范教育模式引领学生自主践行 96-97
7.1.3 健全核心价值教育制度导引学生持续践行 97-98
7.2 以满足发展需要为核心建构内驱机制 98-99
7.2.1 尊重个体发展需求以成才愿景驱动践行 98-99
7.2.2 建立完善奖励制度以成才激励驱动践行 99
7.3 以培养实践能力为核心建构推动机制 99-102
 

7.3.1 拓展社会实践渠道推动学生全面践行 99-100
7.3.2 建设社会实践基地推动学生深入践行 100-101
7.3.3 完善社会实践制度推动学生持续践行 101-102

 
 
 
 
 

8.1.1 将核心价值思想外化于党团组织活动 102-103
8.1.2 将核心价值思想外化于社团组织活动 103
8.1.3 将核心价值思想外化于青年志愿者活动 103-104
8.2 注重日常修养用核心价值思想促进品质升华 104-106  
8.2.1 思想情操修养过程注重核心价值思想的体验 104-105  
8.2.2 优良学风养成过程注重核心价值思想的指导 105-106  
8.2.3 生活作风修养过程注重核心价值思想的体现 106  
8.3 注重社会实践使核心价值思想见诸社会效果 106-111  
8.3.1 开展寒暑假社会调研反映体察民情民生宣传核 心价值思想 107
8.3.2 加强教学实习深入生产一线推进核心价值思想 大众化 107-109
 
 
 
 
 


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